Contextual Factors Impacting School and Pastoralist Family Communication in Rural Mongolia A Partial Ecological Model /

QR kód

Contextual Factors Impacting School and Pastoralist Family Communication in Rural Mongolia A Partial Ecological Model /

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerzők:	Sukhbaatar Batdulam Tarkó Klára
Dokumentumtípus:	Cikk
Megjelent:	2022
Sorozat:	THE QUALITATIVE REPORT 27 No. 8
Tárgyszavak:	Általános oktatás (benne képzés, pedagógia, didaktika)
doi:	10.46743/2160-3715/2022.5511
mtmt:	33054742
Online Access:	http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/24900

Hasonló tételek

Contexts of School and Pastoralist Family Communication in Rural Mongolia an Ecological Model /
Szerző: Sukhbaatar Batdulam
Megjelent: (2020)

Barriers to teacher communication with pastoralist parents in rural Mongolia
Szerző: Sukhbaatar Batdulam
Megjelent: (2019)

Teachers’ experiences in communicating with pastoralist parents in rural Mongolia implications for teacher education and school policy /
Szerző: Sukhbaatar Batdulam, et al.
Megjelent: (2022)

Contexts of School and Herder Family Communication in Mongolia A Conceptual Framework /
Szerző: Sukhbaatar Batdulam, et al.
Megjelent: (2018)

Contexts of school and Herder family communication in Mongolia a conceptual framework /
Szerző: Sukhbaatar Batdulam, et al.
Megjelent: (2018)

Mongolian Pastoralist Parents’ Experiences in Managing Their Primary School Children’s Living Arrangements
Szerző: Sukhbaatar Batdulam, et al.
Megjelent: (2024)

Mastery motivation in school subjects in Hungary and Taiwan
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2017)

New computer-based mastery motivation and executive function tasks for school readiness and school success in 3 to 8 year-old children
Szerző: Barrett Karen Caplovitz, et al.
Megjelent: (2017)

Mastery Motivation, Parenting, and School Achievement among Hungarian Adolescents
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2019)

Reasons Contextualism
Szerző: Brown Eric
Megjelent: (2024)

STEM approach and computer science impact the metaphorical thinking of Indonesian students’
Szerző: Farida Farida, et al.
Megjelent: (2022)

Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Suicide Attempts among School-Attending Adolescents in Mongolia Associated Factors and Gender Differences /
Szerző: Badarch Javzan, et al.
Megjelent: (2022)

Child in the family and school environment
Szerző: Mendelová Eleonóra, et al.
Megjelent: (2017)

Education as the key factor of smart and inclusive growth the changing education policy of Hungary compared to Europe 2020 strategy /
Szerző: Tandi Laura
Megjelent: (2013)

Könyvismertetés Mitől függ a gyermekek jólléte a gazdag országokban? Book review: What shapes child well-being in rich countries? /
Szerző: Dinnyés Katalin Julianna, et al.
Megjelent: (2022)

Communication and marketing of adult education organizations
Szerző: Nagy Angelika
Megjelent: (2013)

Groundwater pollution impact on the rural areas
Szerző: Baliga Daiana L., et al.
Megjelent: (2012)

Evaluating contextualized language models for Hungarian
Szerző: Ács Judit, et al.
Megjelent: (2021)

Impact of livestock grazing on the terrestrial arthropod diversity in the arid zone of Mongolia
Szerző: Karpiński L., et al.
Megjelent: (2023)

Health Education Curriculum in Secondary Education of Mongolia
Szerző: Erdenezul Uitumen, et al.
Megjelent: (2024)

Prevalence and Correlates of Poor Oral Hygiene among School-Going Students in Mongolia
Szerző: Badarch Javzan, et al.
Megjelent: (2021)

The latinization attempt in Mongolia
Szerző: Grivelet Stéphane
Megjelent: (1997)

Felt-making in Mongolia
Szerző: Róna-Tas András
Megjelent: (1963)

The Khotons of Western Mongolia
Szerző: Tatár Magdolna
Megjelent: (1979)

Changing the Basis of Contextual Representations with Explicit Semantics
Szerző: Ficsor Tamás, et al.
Megjelent: (2021)

Using contextual knowledge in interactive fault localization
Szerző: Horváth Ferenc, et al.
Megjelent: (2022)

In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Assessing the Suitability of the Adapted Teacher Assessment for Learning Questionnaire in the Kenyan Context
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2021)

Negyedik osztályos tanulók szorzási stratégiáinak vizsgálata szemkamerás módszerrel
Szerző: Vígh-Kiss Erika Rozália, et al.
Megjelent: (2019)

The Role of Individual Differences in the Development of Listening Comprehension in the Early Stages of Language Learning
Szerző: Bacsa Éva, et al.
Megjelent: (2016)

Strategies and performance in elementary students' three-digit mental addition
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2016)

Phases of a ten-year old student’s solution process of an insight problem as revealed by eye-tracking methodology
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

A matematikatudás tartalmi területei a diagnosztikus értékelés szempontjából
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Relationships between student performance on arithmetic word problems eye-fixation duration variables and number notation number words vs. arabic numerals /
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Randomizált pedagógiai kísérletek a 21. században in tempore opportuno /
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2015)

Első és második osztályos kínai és magyar matematika tankönyvek összehasonlító elemzése a vizuális reprezentációk szempontjából
Szerző: Biró Fanni, et al.
Megjelent: (2021)

Az ének-zene tantárgy iránti attitűd összefüggése az iskolai zenetanulás iránti motivációval hetedik osztályos tanulók körében
Szerző: Gévayné Janurik Márta, et al.
Megjelent: (2021)

Az olvasástanítás eredményessége az iskola kezdő szakaszában a Covid19 időszaka alatt a pedagógusok és a szülők megítélése /
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2021)

Az Elsajátítási motiváció kérdőív szerkezeti validitásának vizsgálata megerősítő faktoranalízissel
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2016)