Chinese EFL teacher trainees’ perceptions of writing after the practicum

QR kód

Chinese EFL teacher trainees’ perceptions of writing after the practicum

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerző:	Kong Yunjun
Dokumentumtípus:	Cikk
Megjelent:	2017
Sorozat:	JOURNAL OF LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH 8 No. 5
doi:	10.17507/jltr.0805.07
mtmt:	3352585
Online Access:	http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/19134

Hasonló tételek

Chinese EFL teachers' conceptions of writing
Szerző: Kong Yunjun, et al.
Megjelent: (2017)

TEFL Trainees' and Teachers' Knowledge of Writing A Case of China /
Szerző: Yunjun Kong
Megjelent: (2018)

Comparing teachers' and trainees' feedback on student writing by an English learner
Szerző: Kong Yunjun
Megjelent: (2018)

Chinese TEFL teachers’ conceptions of writing A partial credit model analysis /
Szerző: Kong Yunjun
Megjelent: (2017)

TEFL teachers’ conceptions of writing A case of China /
Szerző: Kong Yunjun
Megjelent: (2018)

Development of TEFL teachers' skills in assessing student writing through pre- to in-service
Szerző: Kong Yunjun
Megjelent: (2018)

Moroccan EFL public university instructors’ perceptions and self-reported writing practices
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2023)

Effects of teacher, automated, and combined feedback on syntactic complexity in EFL students’ writing
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2023)

Problems and Solutions to Professional Development of Novice College English Teachers A Case Study on Chinese Local HEIs /
Szerző: Kong Yunjun
Megjelent: (2016)

How Teacher and Grammarly Feedback Complement One Another in Myanmar EFL Students' Writing
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2022)

Higher-proficiency students' engagement with and uptake of teacher and Grammarly feedback in an EFL writing course
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2022)

Pre-service teachers’ conceptions and competences on digital literacy in an EFL academic writing setting
Szerző: Nabhan Salim
Megjelent: (2021)

Japanese and Mongolian usages of the Chinese writing system
Szerző: Maezono Kyoko
Megjelent: (2018)

Moroccan EFL Public High School Teachers’ Perceptions and Self-Reported Practices of Assessment
Szerző: Abderrahim Mamad, et al.
Megjelent: (2021)

English teacher trainees’ changing views concerning the effective language teacher a self-reflective interview study /
Szerző: Doró Katalin, et al.
Megjelent: (2019)

Exploring and Comparing Moroccan EFL Writing Instructors’ and University Students’ Perceptions and Reported Practices of Written Feedback
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2024)

The Role of Written Corrective Feedback in EFL Writing
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2020)

EFL/ESL Teachers’ and Students’ Perceptions and Practices of Written Feedback in a Higher Education Context
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2024)

Pre-Service Teachers’ Self-Regulated Learning Strategy, Motivation, And Revision Behaviors In EFL Academic Writing
Szerző: Nabhan Salim
Megjelent: (2019)

Language teachers' perceptions Professional development needs in Azerbaijan /
Szerző: Davaajav Purevjav, et al.
Megjelent: (2019)

Checking the validity and reliability of a questionnaire for investigating Moroccan EFL students' perceptions and self-reported practices of writing [absztrakt] /
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2022)

Compulsory teaching writing in EFL according to the course book
Szerző: Ujházi Éva
Megjelent: (2007)

Audio Feedback in ESL/EFL Writing Contexts A Review of the Literature /
Szerző: Listiani Listiani, et al.
Megjelent: (2024)

Perception and understanding of irony by Hungarian EFL university students
Szerző: Szabó Vivien Viktória
Megjelent: (2015)

In-service teachers’ perceptions of project-based learning
Szerző: Habók Anita, et al.
Megjelent: (2016)

Collaborative Writing Using Google Docs in an EFL Classroom Voices from High School Students /
Szerző: Sa’diyah Halimatus, et al.
Megjelent: (2021)

Teacher trainees' reading strategy use and reading habits in L1 and L2 [absztrakt] /
Szerző: Tary Blanka
Megjelent: (2022)

Language attitudes in the EFL context Teacher trainees' attitudes to varieties of English regarding pronunciation and its teaching /
Szerző: Galambos Hédi
Megjelent: (2022)

Literacy in EFL Classroom In-Service English Teachers’ Perceptions and Practices from Multiliteracies Perspective /
Szerző: Maja Inke Choirun Nisa’ Il, et al.
Megjelent: (2022)

Preservice teacher education stakeholders' perceptions of distributed pedagogical leadership in nurturing teacher leadership
Szerző: Okiri Peter Ochieng, et al.
Megjelent: (2024)

Pronunciation- and accent-related beliefs, attitudes, and pronunciation learning strategies of English language teacher trainees in Hungary
Szerző: Baranyi-Dupák Karina
Megjelent: (2024)

Written corrective feedback and its impact on syntactic complexity in EFL students' writing [absztrakt] /
Szerző: Kham Thi Nang
Megjelent: (2022)

Exploring Hungarian teachers’ perceptions of inclusive education of SEN students
Szerző: Magyar Andrea, et al.
Megjelent: (2020)

In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

English in English? The importance of teachers’ conscious use of L1 in the EFL classroom
Szerző: Borosné Molnár Anikó
Megjelent: (2015)

The relationships of background variables and teachers' perceptions of their professional knowledge and development needs
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Translation Trainees' Strategies for Translating Inward Idioms
Szerző: Spörr Eric Herman
Megjelent: (2020)

Investigating syntactic complexity and language-related error patterns in EFL students’ writing corpus-based and epistemic network analyses /
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2023)

Students Perception of Teachers’ Use of Formative Assessment Strategies in Mathematics Classrooms
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2021)

Translation Trainee's Strategies for Translating Inward Idioms
Szerző: Spörr Eric Herman
Megjelent: (2021)