Análisis de necesidades de formación continua de directores de tesis para la tutoría de estudiantes de doctorado caso de la Universidad de Cartagena de Indias /
El desarrollo progresivo, sostenible y equitativo de los países sólo es posible si en ellos se ofrece una educación con calidad (ONU, 2018), entendida como propiedades que se manifiestan en acciones cualificadas. Por tanto, la buena calidad es intrínseca al nivel de formación de quienes realizan acc...
Elmentve itt :
| Szerzők: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
Universidad de Szeged, Departamento de Estudios Hispánicos
Szeged
2020
|
| Sorozat: | Acta hispanica
|
| Kulcsszavak: | Oktatásügy |
| Tárgyszavak: | |
| doi: | 10.14232/actahisp.2020.0.867-874 |
| Online Access: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/71030 |
| Tartalmi kivonat: | El desarrollo progresivo, sostenible y equitativo de los países sólo es posible si en ellos se ofrece una educación con calidad (ONU, 2018), entendida como propiedades que se manifiestan en acciones cualificadas. Por tanto, la buena calidad es intrínseca al nivel de formación de quienes realizan acciones altamente especializadas para el aprovechamiento de las riquezas de un país. Esto exige compromisos importantes de las instituciones de educación superior, especialmente, en la formación de docentes investigadores. En este artículo se destaca la importancia de la formación de los profesores para las tutorías de las tesis doctorales y se expone parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es identificar necesidades de formación continua de los directores de tesis doctorales; concretamente, en la Universidad de Cartagena de Indias. La finalidad del estudio es determinar lineamientos que orienten el diseño e implantación de un programa de formación continua para fortalecer conocimientos y habilidades investigativas de directores de tesis doctoral sobre procedimientos, métodos y técnicas de investigación científica actualizados. El programa que proponemos es exigente, sistemático e internacional, congruente con el entorno mundial, procurando un trabajo interinstitucional y con proyección en la mejora para el logro de ciudades inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles. The progressive, sustainable and equitable development of countries is only possible if they offer quality education (UN, 2018), understood as properties that manifest themselves in qualified actions. Therefore, good quality is intrinsic to the level of training of those who perform highly specialized actions for the use of the wealth of a country. This requires important commitments from Higher Education Institutions, especially in the training of research teachers. This paper highlights the importance of teacher training for doctoral thesis tutoring and part of a research project whose objective is to identify continuous training needs of doctoral thesis directors is exposed; specifically, at the University of Cartagena de Indias. The purpose of the study is to determine guidelines that guide the design and implementation of a continuous training program to strengthen research knowledge and skills of doctoral thesis directors on updated scientific research procedures, methods and techniques. The program we propose is demanding, systematic and international, consistent with the global environment, seeking inter-institutional work and projection in the improvement for the achievement of inclusive, safe, resilient and sustainable cities. |
|---|---|
| Terjedelem/Fizikai jellemzők: | 867-874 |
| ISSN: | 1416-7263 |