Participación belga en el desarrollo de políticas públicas educativas de Colombia en la primera mitad del siglo XX
Es importante resaltar algunos de los aportes que ofreció el notable maestro europeo Ovide Decroly, quien fuera invitado a Colombia a dictar conferencias sobre sus métodos y aporte pedagógico a maestros de establecimientos educativos, entre ellos a los docentes de la Primera Facultad de Pedagogía qu...
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| Szerző: | |
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| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
Universidad de Szeged, Departamento de Estudios Hispánicos
Szeged
2020
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| Sorozat: | Acta hispanica
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| Kulcsszavak: | Oktatáspolitika - Kolumbia - 20. sz. |
| Tárgyszavak: | |
| doi: | 10.14232/actahisp.2020.0.817-827 |
| Online Access: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/71025 |
| Tartalmi kivonat: | Es importante resaltar algunos de los aportes que ofreció el notable maestro europeo Ovide Decroly, quien fuera invitado a Colombia a dictar conferencias sobre sus métodos y aporte pedagógico a maestros de establecimientos educativos, entre ellos a los docentes de la Primera Facultad de Pedagogía que funcionaba en Tunja a fines de la década de los años veinte del siglo XX. Su educación partía del concepto de que la educación era una integración de actividades que permitía a los maestros impulsar centros de aprendizaje y desarrollo para los niños en formación, partiendo del método global de lectura que facilitaba el aprendizaje y la comprensión. Fue así como lo más importante eran los centros de interés que el Ministerio de Educación consideró muy valiosos para la formación de los niños y que realmente estaban en consonancia con las políticas educativas del país. En esas condiciones en la década de los años treinta, el caso de los centros de interés ocuparon la atención de los pedagogos, dado que se interesaron por trabajar con sus educandos aspectos relacionados con la observación, la asociación, las relaciones causa ‒ efecto y por supuesto que la expresión cuyos recursos de enseñanza facilitaban los aprendizajes de los niños. Palabras clave: pedagogía, educación, monitor, enseñanza activa. Abstract: It is important to highlight some of the contributions offered by the notable European teacher Ovide Decroly who was invited to Colombia to give lectures on his methods and pedagogical contribution to teachers of educational establishments, including teachers of the First Faculty of Pedagogy that worked in Tunja in the late twenties of the twentieth century. His education was based on the concept that education was an integration of activities that allowed teachers to promote learning and development centers for children in training, based on the global method of reading that facilitated learning and understanding. This was how the most important were the centers of interest that the Ministry of Education considered very valuable for the training of children and that were really in line with the country's educational policies. Under these conditions in the thirties, the case of the centers of interest occupied the attention of the pedagogues, since they were interested in working with their students aspects related to observation, association, cause-effect relationships and of course, the expression whose teaching resources facilitated children's learning. |
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| Terjedelem/Fizikai jellemzők: | 817-827 |
| ISSN: | 1416-7263 |