Textual complexity adjustments to the English reading comprehension test for undergraduate EFL students

QR kód

Textual complexity adjustments to the English reading comprehension test for undergraduate EFL students

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerzők:	Anggia Helta Habók Anita
Dokumentumtípus:	Cikk
Megjelent:	2023
Sorozat:	HELIYON 9 No. 1
Tárgyszavak:	Oktatástudomány
doi:	10.1016/j.heliyon.2023.e12891
mtmt:	33572067
Online Access:	http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/26221

Hasonló tételek

University students’ metacognitive awareness of reading strategies (MARS) in online reading and MARS’ role in their English reading comprehension
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

The motivational aspects of English reading in students' extensive reading involvement [absztrakt] /
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2022)

Empirical Insights into English Reading in Indonesian University Students Motivation, Strategies, and Online Extensive Reading Intervention. /
Szerző: Anggia Helta
Megjelent: (2024)

Reading Motivation and Achievement in Online Extensive Reading of English Text A Systematic Review /
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

The effects of EFL reading comprehension and certain learning-related factors on EFL learners’ reading strategy use
Szerző: Habók Anita, et al.
Megjelent: (2019)

Measurement invariance of the English reading motivational structure of bilingual and multilingual university students
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2023)

Changes in the lexical measures of undergraduate EFL students’ argumentative essays
Szerző: Doró Katalin
Megjelent: (2015)

The effects of the reflection-based interactive teaching approach on the achievement of students' reading comprehension in English [absztrakt] /
Szerző: Zaw Oo Tun, et al.
Megjelent: (2022)

Reading comprehension. Analysis of a Cambridge First Certificate Reading Comprehension Test
Szerző: Darvas Orsolya
Megjelent: (1996)

Metacognitive awareness of reading strategies (MARS) in online reading [abstract] /
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

Reading Comprehension of English Majors the role of vocabulary, word recognition, grammar and attitude /
Szerző: Sásdi Máté Endre
Megjelent: (2014)

Reflective Teaching Practices for Reading Comprehension in English Language Teaching A Literature Review /
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2021)

Students’ perception about their preparedness for undergraduate studies of English
Szerző: Doró Katalin
Megjelent: (2011)

Gender differences in EFL undergraduates' digital literacy and technology use [absztrakt] /
Szerző: Nguyen Lan Anh Thuy, et al.
Megjelent: (2022)

Factor Analysis on the Motivation for Extensive Reading Questionnaire
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

The Development of a Reflective Teaching Model for Reading Comprehension in English Language Teaching
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2020)

Why do students plagiarize? EFL undergraduates’ views on the reasons behind plagiarism
Szerző: Doró Katalin
Megjelent: (2014)

The effect of reading strategy use on online reading comprehension
Szerző: Habók Anita, et al.
Megjelent: (2024)

How do test methods affect reading comprehension test performance?
Szerző: Loch Ágnes
Megjelent: (2010)

How do test methods affect reading comprehension test performance? [absztrakt] /
Szerző: Loch Ágnes
Megjelent: (2009)

Linking adverbials in EFL undergraduate argumentative essays A diachronic corpus study /
Szerző: Doró Katalin
Megjelent: (2016)

Teaching listening comprehension in the EFL classroom
Szerző: Csukás Erzsébet
Megjelent: (1997)

Methodology intensive reading with comprehension
Szerző: Belcsákné Koncz Ágnes
Megjelent: (2002)

The assessment of English reading comprehension and its predictive power on inductive reasoning
Szerző: Kambeyo Linus
Megjelent: (2018)

Digital Literacy of EFL Students An Empirical Study in Vietnamese Universities /
Szerző: Nguyen Thuy Lan Anh, et al.
Megjelent: (2021)

A study on Vietnamese undergraduates’ level of digital skills and the frequency of using digital tools in the EFL context
Szerző: Nguyen Thuy Lan Anh, et al.
Megjelent: (2021)

Reflective Teaching Model for Reading Comprehension
Szerző: Oo Tun Zaw
Megjelent: (2022)

Testing music‐reading ability in conservatory students results of a pilot study /
Szerző: Benedekfi István
Megjelent: (2014)

Factors affecting student proficiency in listening and reading in English and in Russian
Szerző: Karimova Konul
Megjelent: (2019)

The lexical richness of undergraduate student essays The influence of writing experience and essay writing strategies /
Szerző: Doró Katalin
Megjelent: (2014)

Effects of teacher, automated, and combined feedback on syntactic complexity in EFL students’ writing
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2023)

Testing the music reading skills of 10- to 14-year-old students
Szerző: Buzás Zsuzsa
Megjelent: (2017)

Possible Sources of Language Learners' Difficulties in Reading and Reading Comprehension Options for Development
Szerző: Nagy Katalin Judit
Megjelent: (2006)

Teaching reading skills and evaluating reading comprehension in a beginner elementary group
Szerző: Kollárné Gellai Tünde
Megjelent: (1995)

Cognitive contributions to young efl learners' listening comprehension performances
Szerző: Bacsa Éva
Megjelent: (2015)

Written corrective feedback and its impact on syntactic complexity in EFL students' writing [absztrakt] /
Szerző: Kham Thi Nang
Megjelent: (2022)

Entrepreneurial Activities of Undergraduate and PhD Student at the University of Szeged
Szerző: Bajmócy Zoltán, et al.
Megjelent: (2009)

Reading English in the Primary School
Szerző: Kőváry Erika
Megjelent: (1994)

Qualifying Method-Centered Teaching Approaches through the Reflective Teaching Model for Reading Comprehension
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2023)

The relationship between morphological awareness and reading comprehension a pilot study /
Szerző: Tánczikné Varga Szilvia, et al.
Megjelent: (2018)