Reflection-based questioning Aspects affecting Myanmar students’ reading comprehension /

QR kód

Reflection-based questioning Aspects affecting Myanmar students’ reading comprehension /

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerzők:	Oo Tun Zaw Habók Anita
Dokumentumtípus:	Cikk
Megjelent:	2022
Sorozat:	HELIYON 8 No. 7
Tárgyszavak:	Oktatástudomány
doi:	10.1016/j.heliyon.2022.e09864
mtmt:	32957761
Online Access:	http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/24720

Hasonló tételek

Reflective Teaching Model for Reading Comprehension
Szerző: Oo Tun Zaw
Megjelent: (2022)

Effectiveness of the reflection-based reciprocal teaching approach for reading comprehension achievement in upper secondary school in Myanmar
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2021)

The effects of the reflection-based interactive teaching approach on the achievement of students' reading comprehension in English [absztrakt] /
Szerző: Zaw Oo Tun, et al.
Megjelent: (2022)

Reflective Teaching Practices for Reading Comprehension in English Language Teaching A Literature Review /
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2021)

Qualifying Method-Centered Teaching Approaches through the Reflective Teaching Model for Reading Comprehension
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2023)

The Development of a Reflective Teaching Model for Reading Comprehension in English Language Teaching
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2020)

Empowering Educators to Sustain Reflective Teaching Practices The Validation of Instruments /
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2023)

The effect of reading strategy use on online reading comprehension
Szerző: Habók Anita, et al.
Megjelent: (2024)

University students’ metacognitive awareness of reading strategies (MARS) in online reading and MARS’ role in their English reading comprehension
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

Review of the Assessment of Students’ Language Skills in English as a Foreign Language Knowledge, Skills, and Principles /
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2021)

The motivational aspects of English reading in students' extensive reading involvement [absztrakt] /
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2022)

Textual complexity adjustments to the English reading comprehension test for undergraduate EFL students
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2023)

Subject Specific Mastery Motivation in Moldovan Middle School Students
Szerző: Calchei Marcela, et al.
Megjelent: (2023)

Lifelong learning is a (self) complex monitor; reflect; directed learning situation /
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2019)

Interconnection between creativity and design skills in Russian Art and design education [abstract] /
Szerző: Kadyirov Timur, et al.
Megjelent: (2024)

Musical Genre Preferences among School Students The Role of the Family Background and Musical Instruments Learning /
Szerző: Szabó Norbert, et al.
Megjelent: (2024)

The profile of students HOTS at Malang, Indonesia in responding to higher-thinking biology questions
Szerző: Fauzi Ahmad, et al.
Megjelent: (2021)

Mastery Motivation, Mastery Pleasure, and Self-Concept in Singing of Students in Specialized and Non-Specialized Music Classes
Szerző: Kovács T. Katalin, et al.
Megjelent: (2025)

Measurement invariance of the English reading motivational structure of bilingual and multilingual university students
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2023)

Predictors of the Intention of Learning in Higher Education Motivation, Self-Handicapping, Executive Function, Parents’ Education and School Achievement /
Szerző: Józsa Gabriella, et al.
Megjelent: (2022)

Effects of motivation on creativity in the art and design education
Szerző: Kadyirov Timur, et al.
Megjelent: (2024)

Reliability, validity and measurement invariance of the DIFER tests
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2024)

Reading Motivation and Achievement in Online Extensive Reading of English Text A Systematic Review /
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

Metacognitive awareness of reading strategies (MARS) in online reading [abstract] /
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

Differences in Primary School Students’ Ratings about Themselves and the School
Szerző: Habók Anita
Megjelent: (2014)

Reflections on the economic aspects of multilingualism in Transylvania
Szerző: Csata Zsombor
Megjelent: (2016)

Factor Analysis on the Motivation for Extensive Reading Questionnaire
Szerző: Anggia Helta, et al.
Megjelent: (2024)

Pedagogical questions and challenges of higher level music literature education [abstract] /
Szerző: Fekete Miklós
Megjelent: (2024)

Computer-Based Development of Reading Skills to Reduce Dropout in Uncertain Times
Szerző: Szili Katalin, et al.
Megjelent: (2022)

Teacher competence frameworks in Myanmar and Hungary
Szerző: Keczer Gabriella, et al.
Megjelent: (2020)

Why Will My Question Be Closed? NLP-Based Pre-Submission Predictions of Question Closing Reasons on Stack Overflow
Szerző: Tóth László, et al.
Megjelent: (2020)

The Transylvanian question
Szerző: Ajtay József, et al.
Megjelent: (1921)

Trade A Problem Based Edutainment The Effect Of Numerical Ability In Indonesia Students' /
Szerző: Mujib Mujib, et al.
Megjelent: (2021)

Right to Work and Partial Unemployment Based on the Reflection of the ECSR on COVID-19
Szerző: Hajdú József
Megjelent: (2022)

Students' Beliefs about Teachers' Roles in Vietnamese Classrooms
Szerző: Nguyen Van Son, et al.
Megjelent: (2021)

Unpacking classroom goal structures based on students’ own words
Szerző: Fejes József Balázs
Megjelent: (2023)

The Role of Questions in Talk Shows
Szerző: Schirm Anita
Megjelent: (2009)

Assessment of Mastery Motivation and Neurodevelopment of Young Children at High Risk for Developmental Delays
Szerző: Blasco Patricia, et al.
Megjelent: (2023)

Reading Assessment for Diagnosing Acquired Reading Disorders in Adults Theoretical and Practical Aspects of its Development /
Szerző: Kis Orsolya, et al.
Megjelent: (2023)

Metacognition in Language Learning among Non-English-major Tertiary Students
Szerző: Nguyen Van Son, et al.
Megjelent: (2023)