21. századi kompetenciák digitális technológiával támogatott fejlesztésének képessége pilot kutatás a TPACK21 skála adaptálásáról /
Kutatásunk egy, a digitális transzformáció hatásait vizsgáló átfogó kutatás részeként, annak pilot projektjeként valósult meg. Vizsgálatunk során arra kerestük a választ, milyen összefüggésben áll a pedagógusok technológiai-pedagógiai-szaktárgyi tudása (TPACK) a pályán eltöltött éveik számával, a di...
Elmentve itt :
| Szerzők: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Szeged
2022
|
| Sorozat: | Iskolakultúra
32 No. 6 |
| Kulcsszavak: | Digitális technológia, Digitális oktatás - módszer, Pedagógiai kutatás |
| Tárgyszavak: | |
| doi: | 10.14232/ISKKULT.2022.6.56 |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/70987 |
| LEADER | 03500nab a2200277 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc70987 | ||
| 005 | 20221007101008.0 | ||
| 008 | 221007s2022 hu o 0|| hun d | ||
| 022 | |a 1215-5235 | ||
| 024 | 7 | |a 10.14232/ISKKULT.2022.6.56 |2 doi | |
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hun | ||
| 100 | 1 | |a Horváth László | |
| 245 | 1 | 0 | |a 21. századi kompetenciák digitális technológiával támogatott fejlesztésének képessége |h [elektronikus dokumentum] : |b pilot kutatás a TPACK21 skála adaptálásáról / |c Horváth László |
| 260 | |a Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar |b Szeged |c 2022 | ||
| 300 | |a 56-71 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra |v 32 No. 6 | |
| 520 | 3 | |a Kutatásunk egy, a digitális transzformáció hatásait vizsgáló átfogó kutatás részeként, annak pilot projektjeként valósult meg. Vizsgálatunk során arra kerestük a választ, milyen összefüggésben áll a pedagógusok technológiai-pedagógiai-szaktárgyi tudása (TPACK) a pályán eltöltött éveik számával, a digitális eszközhasználat céljaival és azok mennyiségével, valamint a digitális eszközökkel támogatott oktatással kapcsolatos attitűdjeikkel. A pilot kutatás keretében kvantitatív kutatási stratégiát követve online kérdőíves vizsgálatot végeztünk pedagógusok körében annak érdekében, hogy az átfogó kutatás számára teszteljük a TPACK21 skála működését. A kérdőívben a TPACK21 mérésére a Valtonen és munkatársai (2017) által kialakított skála 21. századi kompetenciák fejlesztésére irányuló verzióját fordítottuk magyarra. A KIR adatbázis alapján az összes feladatellátási hely (régió és iskolatípus szerint rétegezve) véletlenszerűen kiválasztott 5%-ának juttattuk el a kérdőívünket. A tisztított adatbázisban 191 kitöltő szerepel. Az eredmények alapján nem igazolható, hogy a fiatalabb életkor magasabb TPACK21 értéket jelent. A digitális eszközhasználat céljait tekintve azonban szignifikáns összefüggés állapítható meg a TPACK21 érték és a célok mennyisége között: azok, akik magasabb TPACK21 pontszámmal rendelkeznek, többféle oktatási célra használják a digitális technológiákat, továbbá az átlag feletti TPACK21 értékkel rendelkezők csoportjában kimutathatóan magasabb arányban használnak digitális eszközöket az egyéni tanulási utak támogatására, Az eredmények megerősítik, hogy a TPACK21 skála képes a pedagógiailag tudatos eszközhasználat mérésére. Továbbá a vizsgálat alapján megerősítést nyert, hogy a bizonytalanság és a tehetetlenség érzete negatív mértékben befolyásolja a TPACK21 értékét, ami előtérbe helyezi a folyamatos szakmai fejlődés közösségi aspektusait (Phillips, 2017). Kutatásunk eredményei – bár önmagukban általánosítható következtetés levonására korlátozottan alkalmasak – hozzájárulhatnak a digitális transzformáció hatásait feltáró további kutatások sikerességéhez és további lehetőségek feltérképezéséhez. | |
| 650 | 4 | |a Társadalomtudományok | |
| 650 | 4 | |a Oktatástudomány | |
| 695 | |a Digitális technológia, Digitális oktatás - módszer, Pedagógiai kutatás | ||
| 700 | 0 | 1 | |a Baksa Lóránt |e aut |
| 700 | 0 | 1 | |a Csipke Ágnes |e aut |
| 700 | 0 | 1 | |a Gutai Lili |e aut |
| 700 | 0 | 1 | |a Szilágyi Dorka |e aut |
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/70987/1/iskolakultura_2022_006_056-071.pdf |z Dokumentum-elérés |