Matematikai szöveges feladatok nehézségének és érdekességének megítélése 5. osztályos tanulók körében
Tanulmányunkban a Szegedi Tudományegyetemen Csapó Benő vezetésével zajló nagymintás longitudinális méréssorozat egy adott mérési pontján, 5. osztályos tanulók körében alkalmazott mérőeszközünk két kérdésével foglalkozunk. A teljes mérőeszközünk a matematikai meggyőződések témakörében született, és h...
Elmentve itt :
| Szerzők: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
2009
|
| Sorozat: | Iskolakultúra
19 No. 3-4 |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/42432 |
| LEADER | 01772nab a2200193 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc42432 | ||
| 005 | 20191106140615.0 | ||
| 008 | 180706s2009 hu o 0|| zxx d | ||
| 022 | |a 1215-5233 | ||
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a zxx | ||
| 100 | 1 | |a Csíkos Csaba | |
| 245 | 1 | 0 | |a Matematikai szöveges feladatok nehézségének és érdekességének megítélése 5. osztályos tanulók körében |h [elektronikus dokumentum] / |c Csíkos Csaba |
| 260 | |c 2009 | ||
| 300 | |a 14-25 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra |v 19 No. 3-4 | |
| 520 | 3 | |a Tanulmányunkban a Szegedi Tudományegyetemen Csapó Benő vezetésével zajló nagymintás longitudinális méréssorozat egy adott mérési pontján, 5. osztályos tanulók körében alkalmazott mérőeszközünk két kérdésével foglalkozunk. A teljes mérőeszközünk a matematikai meggyőződések témakörében született, és három fő részből áll. Az első kérdésben matematikai feladatok nehézségének megítélése volt a tanulók feladata. A kérdőív második része az úgynevezett flamand feladatsor (lásd: Verschaffel, De Corte és Lasure, 1994; Csíkos, 2003a) hét feladatának zárt kérdéses változata volt. Ebben a részben a hét szöveges feladat esetén kellett három-három megoldási lehetőség valamelyikét megjelölni. A harmadik részben négyféle feladatkitűzési módról dönthették el a tanulók, hogy azokat mennyire tartják érdekesnek. Most a kérdőív bevezető és befejező oldalainak kérdéseit elemezzük, és az önmagában is rendkívül összetett második rész elemzését külön tanulmányban végezzük majd el. | |
| 700 | 0 | 1 | |a Kelemen Rita |e aut |
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/42432/1/11_EPA00011_iskolakultura_2009-3-42.pdf |z Dokumentum-elérés |