Milyen magasak és milyen nehezek vagyunk? van-e a kapcsolat az emberek magassága és testtömege között? /
Napjainkban a természettudományos nevelés számos problémával küzd. Például nem megfelelő az iskolában tanult/tanított természettudományos tudás alkalmazása a mindennapok során felmerülő problémák megoldásában. Folyamatosan csökken a tanulók természettudományok iránti motivációja, a természettudomány...
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
2015
|
| Sorozat: | Iskolakultúra
25 No. 10 |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/41759 |
| LEADER | 02226nab a2200181 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc41759 | ||
| 005 | 20191106140442.0 | ||
| 008 | 180706s2015 hu o 0|| zxx d | ||
| 022 | |a 1215-5233 | ||
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a zxx | ||
| 100 | 1 | |a Radnóti Katalin | |
| 245 | 1 | 0 | |a Milyen magasak és milyen nehezek vagyunk? |h [elektronikus dokumentum] : |b van-e a kapcsolat az emberek magassága és testtömege között? / |c Radnóti Katalin |
| 260 | |c 2015 | ||
| 300 | |a 110-126 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra |v 25 No. 10 | |
| 520 | 3 | |a Napjainkban a természettudományos nevelés számos problémával küzd. Például nem megfelelő az iskolában tanult/tanított természettudományos tudás alkalmazása a mindennapok során felmerülő problémák megoldásában. Folyamatosan csökken a tanulók természettudományok iránti motivációja, a természettudományos tantárgyak népszerűsége, ami már komoly gazdasági tényezőként is jelentkezik. Több országban elterjedt gyakorlat az Inquiry Based Learning (IBL) koncepciója, amelynek lényege, hogy a kutatás képezi a természettudományos nevelés alapját, ami biztosítja, hogy a tanulók átéljék a tudásalkotás folyamatát. Ezt a megközelítést szeretnénk hazánkban is elterjeszteni. A módszer fő jellegzetessége, hogy a diákok végezzenek kutatással kapcsolatos, illetve kutatás jellegű tevékenységeket a természettudományok tanulása során (Nagyné, 2010). Erre azért van szükség, mert napjaink embere sokféle kutatási eredményről értesül a közmédiából. Ezek egy része tényleges, valódi kutatásnak tekinthető, de nagy részük sajnos az áltudományos kategóriába sorolható. A természettudományos tanóráknak tehát fontos képességfejlesztési feladata, hogy a diákok képesek legyenek a ténylegesen tudományosnak tekinthető híradások elkülönítésére az áltudományos közlésektől. A tényleges kutatási tevékenység manuális elvégzését azonban nem könnyű megszervezni. Jelen írásban erre mutatunk példát, melyet tényleges iskolai környezetben kipróbáltunk. | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/41759/1/EPA00011_iskolakultura_2015_10_13.pdf |z Dokumentum-elérés |