Relationships among L2 Motivation, Anxiety, Willingness to Communicate, and Proficiency among Ethiopian Undergraduate Students
A series of studies on second language (L2) learning has revealed that individual differences play a significant role in the process and effectiveness of language learning. The complex interactions among these variables are dynamic, context-specific, and may function differently for various language...
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| További közreműködők: | |
| Dokumentumtípus: | Disszertáció |
| Megjelent: |
2025-07-07
|
| Kulcsszavak: | Ideal L2 self, ought to L2 self, L2 learning experience, facultative anxiety, debilitative anxiety, L2 proficiency, L2 willingness to communicate inside the classroom, L2 willingness to communicate outside the classroom, L2 willingness to communicate in the digital setting; Ideális L2 én, Elvárt L2 én, L2 tanulási tapasztalat, Facilitatív szorongás, Debilitatív szorongás, L2 jártasság, L2 kommunikációs hajlandóság az osztálytermen belül, L2 kommunikációs hajlandóság az osztálytermen kívül, L2 kommunikációs hajlandóság a digitális környezetben |
| Tárgyszavak: | |
| doi: | 10.14232/phd.12575 |
| mtmt: | 36196478 |
| Online Access: | http://doktori.ek.szte.hu/12575 |