Hungarian teachers response to managing disruptive student behaviour by Complex Instruction Program [abstract] /

QR kód

Hungarian teachers response to managing disruptive student behaviour by Complex Instruction Program [abstract] /

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerző:	Ankomah Adjei Aaron
Testületi szerző:	XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia
Dokumentumtípus:	Könyv része
Megjelent:	Szegedi Tudományegyetem, Neveléstudományi Doktori Iskola Szeged 2024
Sorozat:	Pedagógiai Értékelési Konferencia 20
Kulcsszavak:	Magatartászavar - gyermek - iskolai - előadáskivonat, Oktatásügy - Magyarország - előadáskivonat, Pedagógiai kutatás - előadáskivonat
Tárgyszavak:	Társadalomtudományok Oktatástudomány
Online Access:	http://acta.bibl.u-szeged.hu/85479

Hasonló tételek

Students' responses to teacher's requests in 'CraftEng'
Szerző: Gál József, et al.
Megjelent: (2009)

Teachers’ problem behaviours
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Instructional management and stress factors affecting teacher trainers as perceived by the educational leaders of Laos
Szerző: Phongphanit Thongsay
Megjelent: (2019)

Behaviour management
Szerző: Madurka Ágnes
Megjelent: (2006)

Validation of Hungarian Version of Teacher Responsibility Scale in Pre-Service Teachers
Szerző: Fejes József Balázs, et al.
Megjelent: (2024)

Value preferences of Students of Hungarian Teacher Education
Szerző: Jancsák Csaba
Megjelent: (2015)

Autonomy support or direct control? High school students' experience of their teacher's behaviour
Szerző: Pikó Bettina, et al.
Megjelent: (2015)

The Hungarian upper primary teachers' health-conscious and value transmitting behaviour
Szerző: Krausz Anita, et al.
Megjelent: (2016)

The improvement of the student-teacher relationship using a monitoring methodology of the values hierarchy, interests and behaviours of students [absztrakt] /
Szerző: Abrudan Maria Madela, et al.
Megjelent: (2009)

An exploratory study of Hungarian university students’ sexual attitudes and behaviours
Szerző: Tari-Keresztes Noémi, et al.
Megjelent: (2020)

Exploring Hungarian teachers’ perceptions of inclusive education of SEN students
Szerző: Magyar Andrea, et al.
Megjelent: (2020)

Students of Teacher Education in Hungary
Szerző: Jancsák Csaba
Megjelent: (2018)

Cooperative behaviour in complex systems
Szerző: Karsai Márton
Megjelent: (2009)

Effects of teacher, automated, and combined feedback on syntactic complexity in EFL students’ writing
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2023)

Responsible corporate behaviour at Szerencsejáték Zrt.
Szerző: Tessényi Judit
Megjelent: (2013)

The students' perception of teacher-student relationship, teachers' justice and support of autonomy among disadvantaged and non-disadvantaged students
Szerző: Szabó Dóra Fanni
Megjelent: (2016)

Teacher-student relationship the teaching and learning process in the upper-primary schools /
Szerző: Kiss Gábor
Megjelent: (2006)

The value structure of students of teacher education
Szerző: Kósa Maja
Megjelent: (2018)

Teachers' attitudes towards assessment and how their instructional changes are affected by their perception of stakeholders the case of Mongolia /
Szerző: Ragchaa Jargaltuya, et al.
Megjelent: (2017)

Synthesising robust schedules for minimum disruption repair using linear programming
Szerző: Hanák Dávid, et al.
Megjelent: (2007)

EFL teachers’ pedagogical beliefs, pedagogical content knowledge, and instructional material use a scale development and validation /
Szerző: Almunawaroh Nurul Fitriyah, et al.
Megjelent: (2024)

A temporality twice disrupted
Szerző: Annus Irén
Megjelent: (2006)

Involving students and experts in creating instruments for students - the example of the Teachers' Feedback Practice Questionnaire [abstract] /
Szerző: Peng Diya, et al.
Megjelent: (2024)

Growth Disruption in Children Linear Enamel Hypoplasias /
Szerző: Bereczki Zsolt, et al.
Megjelent: (2018)

Pragmatic features of Hungarian EFL university students’ request e-mails sent to their teachers
Szerző: Molnár Péter
Megjelent: (2015)

Interdisciplinary Technical Exercises for Informatics Teacher Students
Szerző: Makan Gergely, et al.
Megjelent: (2019)

Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Possible Benefits of Linking Teacher Education with Disadvantage Compensation. The Example of the Motivation Student Mentoring Program
Szerző: Fejes József Balázs, et al.
Megjelent: (2015)

Formative Assessment as an Instructional Approach in the Teaching and Learning of Mathematics A Case of Secondary School Teachers and Students in Kenya /
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho
Megjelent: (2022)

Native speakers and Hungarian English teachers
Szerző: Farkas Ágnes
Megjelent: (2000)

Students' Beliefs about Teachers' Roles in Vietnamese Classrooms
Szerző: Nguyen Van Son, et al.
Megjelent: (2021)

Student Experiments and Teacher Tests Using Edaq530
Szerző: Kopasz Katalin, et al.
Megjelent: (2013)

Structural complexity metrics on SDL programs [abstract] /
Szerző: Pataki Norbert, et al.
Megjelent: (2006)

The responsibility of the Hungarian nation in the war
Szerző: Csáky István
Megjelent: (1921)

Parents’ and teachers’ opinions of preschool children's social problem-solving and behavioural problems
Szerző: Kasik László, et al.
Megjelent: (2016)

Management social responsibility of Croatian agricultural enterprises
Szerző: Bogdanović Mario, et al.
Megjelent: (2013)

A new tradition for piano instruction in class teacher education a study in computer enriched learning environments
Szerző: Viljanen Pekka
Megjelent: (2007)

Crisis Responses and Crisis Management what can we learn from Biological Networks? /
Szerző: Csermely Péter, et al.
Megjelent: (2014)

Examining the professional development of hungarian teachers in Romania
Szerző: Hégető Katalin, et al.
Megjelent: (2024)

The Handbook of Educational Methodology for Students Majoring in Teaching and for Practicing Teachers
Szerző: Korom Alexandra
Megjelent: (2022)